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          首頁> 品牌故事> 久野教學法

          久野泰可,日本著名的幼兒教育專家。1948年出生于日本靜崗縣,畢業于橫濱國立大學教育學科。1972年創立日本幼兒教育實踐研究所,并于1983年創建風靡亞州的幼教品牌“小熊會”。不僅在日本各地設立了“小熊”培訓學校,還在中國、新加坡、韓國、印度、印度尼西亞、越南、泰國等地設立了一百多所授權加盟校;中國“東方小熊”幼兒教育培訓機構即為日本幼兒教育實踐研究所在中國唯一正式授權的合作培訓機構;


          久野教學法能夠得到世界學前教育組織(OMEP)的認可并廣為流傳,除了久野先生長期對幼兒的觀察研究和教學經驗積累之外,久野先生多次提到兒童心理學大師皮亞杰,坦言自己從皮亞杰的理論中受到很多啟發,比如皮亞杰關于兒童的語言和思維,兒童的判斷與推理,兒童的空間概念,兒童的幾何的概念等研究。


          為了更好地培養幼兒時期重要的思考力,久野先生不斷的通過實踐努力,獨立研發了【久野教學法】全套教育課程。并在此期間開發了全套100冊的【一個人的特訓】系列及小熊教學中使用系統專業的教材和全實物教具,在日本小學入試考試中取得了巨大成果。


          久野教學法主要遵循了三個主要思想:

          1. 學前基礎教育思考方法

          學前基礎教育是指,從孩子們的生活上,玩樂上,發掘不同的主題,選擇和他們月齡和發育水平相符的內容和方法來指導孩子。

          2. 事物教育的實踐

          幼兒期的教育方法的基本是,盡可能最大限度的運用實際物體來對孩子進行五官等各方面的刺激,達到加深孩子理解,促進學習的目的。每堂課學習的內容,盡量使用具體的物體來上課,幫助孩子們學習,理解。

          3. 對話教育的實踐

          幼兒期教育的一個基本環節是,在讓孩子們讀寫文字之前,聽指令,思考問題,并把自己的理解用語言來說明,解答問題。


          久野教學法的思想在教學中體現在三步驟學習法:

          1.身體活動 重現游戲和生活的場面,讓孩子從自然姿勢開始學習,能培養孩子積極的學習態度。

          2.動手操作 讓孩子在桌上操作教具,卡片等,讓孩子能夠實際感受學習。

          3.完成紙質作業 身體和手充分加深對事物的理解,最后用紙質作業來鞏固檢查。


          久野教學法歸納為六大領域

          【自然測量】——在觀察中,讓孩子感知量的概念

          借用專門教具,讓孩子在生活場景中,靠眼睛的觀察和經驗的積累,用比較的方法,親自感知對“大、多、長、重”等抽象的量的概念。使孩子理解【量】的相對性和有序化。


          【方位描述】——培養孩子用不同視角觀察事物的能力

          通過實物教學,讓孩子能夠正確辨認并理解上下、前后、左右等基本位置關系,并且能夠將其準確描述和演示。


          【數字概念】——理解四則運算的原理

          通過數數以及數字之間的比較,引入數字運算的本質及原理,讓孩子對數字有更為深刻的理解與認識。


          【認識圖形】——培養孩子對平面和立體圖形的感知力

          讓孩子在觀察中了解平面圖形和立體圖形的特征,通過對圖形的對比、描繪、組合、分割等方式,增強孩子對圖形的感知能力。


          【語言表達】——培養幼兒的聽和說的能力

          相對于【讀】【寫】來說,【聽】【說】的能力更為基礎和重要。側重于培養孩子正確理解聽到的對話、指令等內容,以及準確表達自己、描述事物的能力。


          【生活能力及其他】——培養孩子對日常事物的辨識能力

          此部分以自然科學和社會常識為教學中心,讓孩子能夠理解生活中不同事物的屬性及相互之間的關系,培養孩子多角度、深層次的理解事物的能力。


          久野先生堅持宣揚正確幼兒期基礎教育的信念,以SAPIX、晴海等國際雙語幼兒園為首,向日本全國的私塾、幼兒園、保育園提供教學課程幫助。同時在韓國,中國,越南,印度,新加坡、泰國等國家都引進了久野教學法并取得了熱烈的反響,對各國兒童的幼兒期思考力養成做出了巨大貢獻。



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