2018-03-21

風信子小小班

2017-09-29

“邏輯思維”不是一朝一夕就能訓練成的，需要循序漸進才能卓有成效。在注重大量實物操作的同時，更注重講法的科學性和易懂性。

2017-10-09

兒童的認知能力來源于生活體驗，因此，每節課皆按兒童思維能力形成規律設計。整個課堂通過大量的實物操作和卡片練習，練習從具體到抽象的思維過程，小朋友不僅知道卡片題的解法，更重要的是知道該題源于生活中的哪個場面，再次練習從抽象還原具體的思維過程，從而掌握運用知識的能力。

2017-09-29

位置認識，圖形，語言邏輯，生活常識和理科常識等板塊；在由易到難的階段課程中，同時加入記憶力的訓練和學習的專注力培養，手眼協調及運動協調訓練等；科學地進行寓教于樂的同時也對兒童進行素質培養。使其不僅擁有主動學習及思維邏輯能力，綜合素質能力更是得到全方位發展。

2017-10-09

開發及拓展兒童的思維能力、培養主動學習和良好行為習慣；針對各年齡段兒童，通過寒暑假班集中課程，對前期所學習內容，動手等多項能力進行訓練，能夠及時掌握知識點；并針對其難點及兒童的薄弱點進行系統強化，培養兒童舉一反三的思維能力，高效的專注力及良好的行為習慣。

2017-11-07

通過中班全程班對小朋友進行了學習能力及學習習慣的培養，在大班同樣使用生活中大量的實物進行操作并采用紙上學習，對從具體到抽象的思維進行強化，讓小朋友在娛樂的同時對抽象的事物有所理解及認知，從而完整的掌握實現抽象到具體，具體到抽象的認知,培養舉一反三的思維能力、高效獨立的思維習慣及良好的行為習慣。